11月28日上午，首屆GES未來教育大會在北京盛大召開。本次大會由中國發(fā)展研究基金會攜手北京師范大學(xué)、騰訊、GSV（全球硅谷投資公司）、好未來聯(lián)合主辦，共邀請了全球范圍內(nèi)300多位教育行業(yè)重量級嘉賓參與。

（GES2017未來教育大會會議現(xiàn)場）

國務(wù)院發(fā)展研究中心主任李偉、教育部副部長杜占元發(fā)表了開場致辭，北京師范大學(xué)校長董奇、好未來總裁白云峰等嘉賓發(fā)表了主題演講。

作為國內(nèi)領(lǐng)先教育企業(yè)的代表，好未來教育總裁白云峰在大會上發(fā)表《連接世界連接未來》主題演講。

演講中，白老師回顧好未來的發(fā)展歷程，結(jié)合自身經(jīng)歷分享了自己對于孩子成長發(fā)展所需能力的思考。

同時，他也認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及AI人工智能等先進(jìn)技術(shù)的合理應(yīng)用，不僅能夠幫助實現(xiàn)教育普惠、促進(jìn)教育均衡發(fā)展，更將助力中國教育的變革，讓中國教育走向世界、連接未來。

（ 好未來教育總裁白云峰在GES未來教育大會上發(fā)表精彩演講）

以下為好未來總裁白云峰的精彩演講實錄：

非常榮幸好未來能夠受邀參與這樣一場全球矚目的未來教育大會。我們是一個很年輕的團(tuán)隊，自成立以來一直在進(jìn)行中國基礎(chǔ)教育底層的思考和實踐，在過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了很多中國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，同時也探索到中國基礎(chǔ)教育發(fā)展變革的更多可能性。

這一次，我們是以一種學(xué)習(xí)的心態(tài)參加未來教育的研討，如果今天我們對于教育的思考，會影響30年之后中國教育的未來；如果我們思考的深度和寬度，會影響到未來中國的中小學(xué)生，那么我們覺得這一切都是神圣而有意義的。

AI科技 實現(xiàn)教育的另一種路徑

首先向國內(nèi)外的嘉賓友人介紹一下好未來。好未來的前身叫“學(xué)而思”，學(xué)而思誕生于2003年，那一年我們正和我們的國家共同經(jīng)歷著一場考驗——非典。

那段時間，中小學(xué)生不能去學(xué)校上課，只能在家里學(xué)習(xí)。于是有一群北京的中小學(xué)生們思考了一個問題——有沒有什么方法可以讓我們在家也像在學(xué)校一樣學(xué)習(xí)？由此，他們想到用上網(wǎng)的方式，通過登錄互聯(lián)網(wǎng)，開始了自學(xué)的過程。

與此同時，在北大和清華高校里有一群大學(xué)生，他們在寢室里也不能外出。于是他們在網(wǎng)上建立了網(wǎng)站，建立了基礎(chǔ)教育的論壇，利用自己的閑余時間，給這些在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)的中小學(xué)生們進(jìn)行答疑。

結(jié)果，當(dāng)非典過去之后，這群學(xué)生就成為了2003年學(xué)而思走到線下的第一批學(xué)生。

我在想，人類社會之所以偉大，是因為人類社會在面臨困難和阻礙時從來沒有停止思考，沒有止步不前，我們一直在嘗試以新的方法和生產(chǎn)工具來解決新問題。

7年之后，那群當(dāng)初想到在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生最終考取了北大、北師大、港大，還有一些學(xué)生去了國外深造學(xué)習(xí)。14年前的思考，決定了他們學(xué)習(xí)的未來。

對于好未來而言，我們的前身叫學(xué)而思，因為我們一直在堅持學(xué)習(xí)和思考。事實上，2003年也是在線教育的萌芽和初期，好未來就是在那時埋下了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)基因的種子。

同樣在7年之后，2010年，好未來正式成立學(xué)而思網(wǎng)校；又過了7年之后，2017年，學(xué)而思網(wǎng)校的學(xué)生已經(jīng)遍布30多個地區(qū)。

從2003年到2017年，我講述了學(xué)而思誕生的故事，也是好未來成長的故事。14年的時間，伴隨著中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展和壯大，伴隨著客戶和家長的需求，學(xué)而思從一顆小的種子，成長為今天這樣一顆大樹。

大家可以發(fā)現(xiàn)，從學(xué)而思到好未來的發(fā)展過程中，我們一直在探索科技在實現(xiàn)教育方式變革的可能性。

今天的好未來，從K12領(lǐng)域擴(kuò)展到0-24歲的領(lǐng)域，從學(xué)科類的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到數(shù)字類的學(xué)習(xí)，從教學(xué)內(nèi)容的供應(yīng)者擴(kuò)展成為教學(xué)系統(tǒng)和解決方案的供應(yīng)者，從教育本身擴(kuò)展到教育公益事業(yè)，一直走到今天這樣一家綜合性的教育科技集團(tuán)。

過去10年對于科學(xué)技術(shù)的思考，鑄就了今天這樣一家具有互聯(lián)網(wǎng)基因的教育企業(yè)好未來。所以我們堅信，我們今天對于人工智能等新科技的思考，在未來10年乃至30年之后，會鑄就一個能夠為中國教育發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)的教育、科技企業(yè)——好未來。

（GES2017會議現(xiàn)場好未來展位）

（好未來白云峰在未來教育大會上發(fā)表《連接世界連接未來》主題演講）

從教育一致性到教育多元化 學(xué)生應(yīng)具備“三力”

好未來發(fā)展至今已經(jīng)有三萬多名員工，這三萬多員工之中很大一部分還有另外一個身份——為人父、為人母。我也不例外，除了是一名教育工作者之外，我也是一位普通的父親。

因此，我和我們的員工一直在思考，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子，才能讓孩子擁有健康的人格與美好的人生？我們應(yīng)該培養(yǎng)出孩子怎樣的能力，才能讓孩子更能迎接未來世界變化和挑戰(zhàn)？

帶著這些思考，我們和員工之間、我們與同行業(yè)之間甚至行業(yè)之外的一些優(yōu)秀伙伴，都在不斷進(jìn)行交流與探索。

一年多之前，我跟我的兒子進(jìn)行過一次有趣的對話。

當(dāng)時，學(xué)校老師布置了一個題目，叫做“你未來想成為什么樣的人？”我問他，你打算怎么回答這個問題？他說：“爸爸，我想成為一個Baseball Player（棒球運(yùn)動員）?！蔽乙宦牶荏@訝，因為大家都知道棒球在中國遠(yuǎn)沒有乒乓球那么普及和熱門，是很小眾的一項運(yùn)動。

于是我問他，你有沒有其他的選擇和愛好？他回答我說，除了棒球之外，我想成為考古學(xué)家。

我相信中國千萬的家長跟我那個時候的心情應(yīng)該是一樣的，因為我們習(xí)慣性地會去擔(dān)心，自己的孩子在中國競爭激烈的社會環(huán)境之下，是否能夠獲得社會的認(rèn)可、是否能夠獲得更好的資源和發(fā)展機(jī)會？

考古學(xué)是神圣并且非常有價值的，但在中國，考古學(xué)還是一個相對冷門的專業(yè)，因此更多家長更愿意讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)、計算機(jī)、金融等，從而在日后進(jìn)入更具發(fā)展前景的職業(yè)。

所以我依然不死心，我問了他第三個問題，除了考古和棒球，你還有沒有其他的愛好？他看著我就不說話了。

這時我反問了他一個問題，我說，老師怎么樣？他的回答是，我為什么要成為你。

我從這件事情得到了反思，作為中國的普通家長，我們關(guān)心孩子的未來，我們擔(dān)心孩子在激烈的競爭中失去工作機(jī)會，在未來工作過程中可能受到傷害，這些擔(dān)心都是正常的。

但我們有時可能會忘了，孩子想成為怎樣的自己。

半年多之后，我又看到了一篇TED演講，這個演講的標(biāo)題是：長大以后，我希望成為一個健康和快樂的人。這個演講帶給我非常大的震撼。

看完這個演講之后，當(dāng)我再次思考孩子的發(fā)展、中國教育的發(fā)展，我問自己，為什么我不去跟我的孩子聊聊，你為什么想成為棒球運(yùn)動員，你從棒球運(yùn)動中學(xué)到了什么。

后來我在跟他媽媽的交流過程中發(fā)現(xiàn)，他喜歡棒球只是源于他的啟蒙老師對他的鼓勵和引導(dǎo)，我才突然意識到，原來一個啟蒙老師對于孩子心靈成長會產(chǎn)生如此重大的作用力，原來“老師”這個稱謂在孩子心中是這么神圣。即使我作為一個父親的身份，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一個老師的身份對孩子的影響力大。

我想探討的第二個問題是，當(dāng)我看到兒子在教練的鼓勵下，在從事棒球這個運(yùn)動的時候，從來不喊苦、不喊累，能夠面對失敗并充滿了團(tuán)隊精神，我在想，其實在運(yùn)動的過程當(dāng)中，孩子就慢慢地感受到了團(tuán)隊精神、為一件事情全力以赴的精神、勇于面對失敗的精神等很多寶貴的品質(zhì)。

那么，當(dāng)我們再回過頭來思考今天中國的教育，思考孩子們未來的成長方式，是不是應(yīng)該除了關(guān)注基礎(chǔ)教育的一致性外，關(guān)注未來教育的多元化，這值得我們認(rèn)真思考。

而經(jīng)過我們和教育專家學(xué)者的溝通探索，我們發(fā)現(xiàn)在中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中，有“三力”在學(xué)生成長過程中非常有價值，我把它稱之為“學(xué)習(xí)力”、“思考力”和“知識力”。

目前，中國的基礎(chǔ)教育在“知識力”上處于全球領(lǐng)先的位置，英國和美國也曾號召向中國學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育。

舉個例子，在2009和2010年P(guān)ISA綜合能力測試中，中國孩子都拿到了第一名。在2015年年底的PISA的測試中，中國孩子在數(shù)學(xué)、科學(xué)、閱讀三個領(lǐng)域中名列前茅。

還有另外一個案例，美國教授曾經(jīng)做過一個大樣本測試，他問全球幾十個國家的小學(xué)生，1/3-1/4=？美國學(xué)生只有27%做對了這道題，而日本有65%，韓國有87%，中國有93.6%。這說明，在改革開放的30年過程中，中國的基礎(chǔ)教育取得了顯著成就。

但是，我們依然會從中發(fā)現(xiàn)中國基礎(chǔ)教育的問題。在整個2005年P(guān)ISA測試中，中國孩子數(shù)學(xué)排在全球第6位，科學(xué)排在全球的第10位，而閱讀只排在全球第27位。

這反映出中國孩子在知識力以外，可能還欠缺學(xué)習(xí)力、思考力等重要的素養(yǎng)和能力。

在未來的30年時間里，人工智能會對教育行業(yè)產(chǎn)生很大的影響和變化，它會影響到知識力的問題。

在所有背誦、計算和考試類相關(guān)的領(lǐng)域，人腦可能比不上電腦?！耙鞒圃娙偈?，不會作詩也會讀”，而現(xiàn)在的語文課堂里，很多孩子會說，老師你應(yīng)該了解這個詩背后的含義，因為孩子可以查百度文庫，認(rèn)為百度文庫是一個更加聰明的老師。

在計算過程中，人腦很多時候其實都不如電腦，甚至在高考過程中都很難超過高考機(jī)器人。去年，機(jī)器人在高考中考了134分，而優(yōu)秀學(xué)生的聯(lián)隊考了135分，僅僅高出1分。更不用說最近的AlphaGo。

所以，我們要思考在未來10年-30年的中國教育中，我們到底應(yīng)該構(gòu)建學(xué)生的哪些能力，來面對未來社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)？

我認(rèn)為，知識力看起來非常有可能被人工智能和科技所替代，而學(xué)習(xí)力和思維力才可能是未來學(xué)習(xí)的核心價值。

學(xué)習(xí)力是指閱讀能力、溝通能力和探究能力，

思維力是指抽象性思維、創(chuàng)造性思維和思辯性思維，

這些能力、思維可能是未來指導(dǎo)中國基礎(chǔ)教育、學(xué)生培養(yǎng)模型的方向。

我們在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，思考力和學(xué)習(xí)力將構(gòu)建未來學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，好未來也提出了“受益一生的能力”作為未來10年-30年培養(yǎng)學(xué)生前進(jìn)的方向。

而人工智能和科技到底將會為教育帶來怎樣的變化？在未來的教育中人還可以參與哪些環(huán)節(jié)？

在牛津大學(xué)基于365個行業(yè)的分析和調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)教育是最不容易被人工智能所替代的。

在好未來的探索過程中，我們發(fā)現(xiàn)：

在課堂環(huán)境中，可以用ITS（智能教學(xué)系統(tǒng)）和IPS（智能練習(xí)系統(tǒng)）實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

學(xué)而思的魔鏡系統(tǒng)（表情識別技術(shù)）能夠關(guān)注課堂當(dāng)中每個學(xué)生的即時反應(yīng)和獲取知識的角度。

行業(yè)中的語音識別系統(tǒng)也代替了原有的傳統(tǒng)聽力方式。

我認(rèn)為人工智能時代，教師會更多地關(guān)注孩子的能力培養(yǎng)，而非知識的傳授。我同樣認(rèn)為，在人工智能時代，課堂能夠更精細(xì)、更精準(zhǔn)的了解學(xué)生，從而實現(xiàn)5000年前孔子說到的因材施教。

全球化時代  “教育+科技”連接世界未來

今天，中國的產(chǎn)業(yè)正逐漸全球化發(fā)展，這必然帶來人才的全球化發(fā)展，而人才全球化發(fā)展必然會帶來教育的全球化發(fā)展。

今年，習(xí)近平總書記黨的十九大報告中提出的堅持和平發(fā)展道路，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，這一全球化的“中國智慧”將引導(dǎo)國際社會達(dá)到開放發(fā)展、合作共贏的新境界。

好未來在整個實踐的過程當(dāng)中，我們也在秉承著走出去、引進(jìn)來的方式，希望幫助學(xué)生創(chuàng)造一個更好的未來，這也是我們與MIT實驗室進(jìn)行科學(xué)編程的合作、與牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等還未優(yōu)秀企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合作和連接的初衷。

好未來希望為中國的中小學(xué)生提供更好的教學(xué)產(chǎn)品。我們知道，人類發(fā)展過程中經(jīng)歷了三次重要的革命，農(nóng)業(yè)革命造成了農(nóng)業(yè)文明，工業(yè)革命造成了工業(yè)文明，能源革命造成了信息文明。而每一次社會生產(chǎn)力在推動的過程當(dāng)中，都伴隨著教育模式的變革。

在5000年之前的農(nóng)業(yè)文明時代，教育關(guān)系是一對一的師徒幫帶制；工業(yè)文明時代實現(xiàn)了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，以解決人類學(xué)習(xí)和成長的問題；如今我們已經(jīng)來到了信息文明的時代，在這種時代背景下，我們又該以何種教育方式，來引領(lǐng)中國教育和世界教育的未來？

過去20年，我們向世界證明了“中國制造”的實力。如今，我們更希望做到“中國創(chuàng)造”，我們今天思考教育的學(xué)習(xí)方式，將會決定中國教育未來30年的走向，我們希望在“Made in China”的基礎(chǔ)上，還能實現(xiàn)“Education in China”。未來，對于我們的教育將走向何方，我有兩個思考：

一. 教育的變革一定要走在產(chǎn)業(yè)變革前面。

教育是一個十年樹木、百年樹人的行業(yè)，我們今天播下的種子，不會在今天發(fā)芽、長大，而是會在20年、30年之后收獲中國教育的未來。

二. 技術(shù)進(jìn)步是解決教育普惠問題的有效方式。

我從未看到生產(chǎn)力的發(fā)展和變化過程當(dāng)中，帶來了很多的人類退步，事實上有人會說，它會帶來一些失業(yè)，比如說工業(yè)文明的時候，鐵路的修建碼頭工人失業(yè)了。但不會說因為電商的出現(xiàn)，實體經(jīng)濟(jì)受到了影響。

但是事實上，技術(shù)進(jìn)步的本質(zhì)是降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率，用更好的方式去普及中國教育的廣度、深度。所以我認(rèn)為教育的進(jìn)步，才是真正解決中國教育資源不均衡化、實現(xiàn)教育普惠化最好的方式。

狄更斯曾經(jīng)說：這是一個最好的時代，同時也是最壞的時代。

我更加愿意相信，今天的中國是一個最好的時代。我希望在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校、社會辦學(xué)力量和教育科技機(jī)構(gòu)的共同參與下，我們一起攜手迎接更好的未來。